丢弃教育目的，单纯的把问题学生集合在一起，由善于搞笑的老师哄着，学校还是学校吗。要对这些学生进行有效的教育，应该支持学校建立健全专门的机构队伍和完善的教育机制，对于无心向学不听教导的学生进行专门的训导，学校是教书育人的地方，问题学生在学校，就是通过教育，让他们认识自己的问题，正视自己的问题，尽可能改正，从而成为合格的学生，虽然教育不是万能的，但通过教育，可以使更多学生走向正规；而把这样的学生集中在一起，不是让能够改好的学生，也放弃了吗。
1、学校设个“问题学生班”，把捣乱的学生聚在一处，找个擅长搞笑的老师去教，可行吗？
题主有创意，但不新颖，有创意是把问题学生、捣蛋学生集中在一起，由善于搞笑的老师教；不新颖，是早已前车有辙。快慢班任何人都不会陌生，慢班就是问题学生的集合体，你听说过慢班的学生结果怎样了吗？学生本身在智力、体力、思想观念等方面，是存在差别的，特别是孩子受到不同的家庭教育，因而有不同的表现，这个不同的表现在学习上，在为人处事上，在遵纪守法上等等，就出现千差万别；而学校教育，就是对这些不同情况的学生，进行有目的的教育，既教书，又育人，从而使学生通过学校教育，让学生成为有一定知识能力的合格的公民，
丢弃教育目的，单纯的把问题学生集合在一起，由善于搞笑的老师哄着，学校还是学校吗？家长愿意吗？学生懂事了，他们怎么想？在教育的问题上，不折不扣的落实党的教育方针才是正理，任何为了分数，为了升学，而异想天开的想法做法，都是与教育目的相背离的。人是社会动物，受社会制约；同样，捣蛋学生也好，问题学生也好，只有在正常的班级中，才能受到班风及大部分素质好的学生的制约，因为问题学生毕竟是少数；如果把问题学生集中在一起，岂不是让他们更加放肆，没有了约束，为所欲为，这样谁还能管得了！学校是教书育人的地方，问题学生在学校，就是通过教育，让他们认识自己的问题，正视自己的问题，尽可能改正，从而成为合格的学生，虽然教育不是万能的，但通过教育，可以使更多学生走向正规；而把这样的学生集中在一起，不是让能够改好的学生，也放弃了吗？总之，这种想法在学校教育中，是不能成立的，
2、怎么教育班里的捣乱学生？
怎样教育班里捣乱的学生？我先说个例子。走进教室，我说今天我们学习新课，转身想在黑板上板书题目，大家就哄堂大笑，我一看，黑板上画着个长鼻子大耳朵的头像，一边写着我的名字，这时我面对着黑板，冷静一下，我就满面春风的面对大家说：“同学们，你们别笑，这个学生画的真的不错，有想象力。今后要发挥自己的专长，说不定还能成为美术家呢，
”我接着说：“但是今天我给大家上的是语文课，接下来我们还是上语文课吧。”写着我名字的这个头像我没擦掉，我在黑板的这边该板书还是板书，那节课，班级里非常静，大家听课也很认真，下了课，我在我的办公室还没来得及喝口水，我班的张海亥就低着头站在了我面前，“老师，我错了。”我和风细雨的问他：“是不是因为上次你没完成作业我批评了你？”“老师，作业我也写好了，你看，
”说着他拿出了他的作业，我一看写的还不错。我说：“你画的真不错，比例也差不多，想象也丰富，今后你可以学美术。”他还是低着头，等了一会说到：“老师，我原以为你看到后能暴跳如雷呢，谁知你都没生气，”我说：“我干嘛要生气呢？你还不是想报复我批评你了吗？但是，你没有完成作业我就得批评你啊。今后你如果还是不能完成作业，我还是要批评你！”“老师，今后我保证按时完成作业，
3、班主任老师可以将捣乱的学生赶出教室吗？
九年义务教育谁都知道，其中就有把适龄入学的孩子必须送到学校读书的规定。国家要求的入学率、巩固率、辍学率非常严格，把捣乱的学生赶出教室，学生一旦离开了学校，影响了辍学率和巩固率。那么，班主任老师的职位还保不保？上级给你定个罪名——歧视学生，到那时追责下来，班主任真的是吃不了兜着走。因此，学生再捣乱，班主任以及任何教师，都不能把学生赶出教室，
班主任的职责就是教育学生。一娘养九子，九子九个样，其中若有某个儿子作孽，玩冥不化，父母不可能把儿子赶出家门吧！父母还不是想方设法、苦口婆心的对其进行教育，使其走入正轨，变成好孩子，同样的道理，一班四、五十个学生，不可能每人都听话，几十人就有几十颗心，当班主任之前，老师必须具有教育学和心理学的知识和本领。
