教师要充分利用有趣的数学故事和好玩的数学游戏帮助小学生学习数学。数学美感，数学的美，到处都有体现，比如，所有的建筑离不开数学的对称美，黄金分割等等，我想其实这个问题可以变成“为什么数学上对十进制的使用较多，释疑“诱点”的效力教师要在学生已掌握基本解题方法或解题基本思路时，在这过程中，学生还是很容易被有些表象所迷惑，应通过“试一试”、“练一练”和“独立练习”进行提升练习，鼓励学生对解决问题的方法进行总结和概括，或再详阅“智慧老人”的表述，才能有效巩固知识和技能、数学理解、解决问题、练习拓展的理解应用，从而不断积累数学活动的经验。
1、为什么数学要采用十进制？
我是数学李老师，来说说我的观点。为什么数学要采用十进制？我想其实这个问题可以变成“为什么数学上对十进制的使用较多？”因为数学中的进制不只有十进制，还有像二进制，十二进制，十六进制等，为什么数学上常使用十进制？其实这一问题的答案也很简单，采用十进制，是为了更好的利用我们人类身上的计算器——十根手指。远古时代因为生产力低下，对于大数并没有太多的使用，所有用十根手指就能进行简单的记忆（掰手指），
2、人为什么要学习数学？
谢邀。数学除了实用价值，还有美感，理性，简捷，逻辑，这些对人的成长和发展都是有好处的。数学美感，数学的美，到处都有体现，比如，所有的建筑离不开数学的对称美，黄金分割等等，理性，数学好的人，比较理性，不易冲动。数学处理问题简捷，数学使我们能够找到问题的最佳解决方案，能够使复杂问题简单化，逻辑，数学需要较强的逻辑思维，或者说数学使我们的逻辑思维得到训练，得到发展。
3、如何通过有趣的数学故事和好玩的数学游戏帮助小学生学习数学？
你好！我来回答你的问题，教师要充分利用有趣的数学故事和好玩的数学游戏帮助小学生学习数学。教育教学是为人的发展培养和服务的，教师在数学教学过程中要运用小学生的好奇、好探究、好秩序、好分享的四大天性，让孩子引发不同的问题，自己去思考，然后分享自己解决问题的思路和策略，最后在老师和同学的肯定和赞赏中得以提升，
下面就谈谈北师版小学数学教材的“有趣教”与“好玩学”的情况一、人物角色的设置，增加学生学习的兴致。#我来说教育#教师要在教学中利用教材中设置的四个主要人物，导入有趣的故事或好玩的情景，（一）淘气和笑笑。让学生扮演角色，一起提问、一起思考、一起分享解决问题的思路和策略，（二）智慧老人。主要让已掌握解答问题方法的学生或老师为“智慧老人”，
1、指导。适时给同学或学生解答的方法、解题思路的指导，2、归纳。对于诸多的方法与思路进行适当提升，得出正确的结论，3、鼓励。“智慧老人”对回答完整、思路清晰的学生给予表扬，鼓励其经一部思考新的学习问题，（三）机灵狗。它就是学习学习的伙伴，常常在一旁说出自己的感受，鼓励学生思考，渲染学习气氛，从而增加小学生学习的兴致，
二、情境教学的构建，利于学生挑战性的提升。#教育微头条#教师要在教学中运用情境图和问题串，将观察、操作、思考、分享、与提升融汇在一起，形成具有趣味性、现实性、实用性、挑战性的教学环节，（一）主情境要源于生活与学习。教师在编排时要处理好不同题材和不同时间段的平衡，1、激活“原点”的功效。在学生学习之初，教师要利用故事、童话、直观物品、简单运动、游戏等结合主情景图创造一个趣味活泼的情境，调动学生的学习积极性，从“源头“上激发其学习知识的欲望，达到激活“源点”的功效，让学生能“顺流而下”，但也要根据学生的学习状态与授课时间来定创设情境的形式，
（1）垫一垫。如在早上第一节，最好选复习已学的练习与情景结合导入新授，让学生垫一垫就想去摸一摸的念头，如：一年级上册“快乐的家园”，出现1个太阳、1棵树、一个萝卜、1筐萝卜等图的数量，让学生通过观察与抽象思考，就能形成对“1”的认识过程，从而促进抽象出其它数字的过程，（2）推一推，若在第三四节课，学生注意力与精神状态已开始分散和涣散，最好选择感兴趣的话题或游戏与情景图结合导入，让学生推一推就到了学一学的想法。
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