在小学课堂设计活动是为了让学生通过一系列活动积累必要的学习经历。（2）设计基于话题的语境，引导学生在写话活动中用“所学英语表达”，（一）设计基于语境的听说和写话活动，帮助学生用所学英语表达和交流，对于现在的教学设计来讲，小学英语课堂的课堂游戏是不可或缺的，老师要根据小学生的性格特点做相应的课堂设计，但是为了引起小学生的课堂兴趣还是十分需要课堂游戏环节的，对于如何设计课堂游戏我认为有以下几点。
1、如何设计小学英语课堂游戏？
对于现在的教学设计来讲，小学英语课堂的课堂游戏是不可或缺的，老师要根据小学生的性格特点做相应的课堂设计，但是为了引起小学生的课堂兴趣还是十分需要课堂游戏环节的，对于如何设计课堂游戏我认为有以下几点:一、符合学生课堂游戏要根据小学生现阶段的生理和心理特点以及发展要求，由于小学阶段英语课程的目标首先是激发学生的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立起初步的学习英语的自信心。
所以需要课堂游戏这种强调智力与非智力因素协调发展的思想，较之以往片面重视开发智力的做法,更符合儿童的身心发展规律，有利于小学生的英语学习，二、竞争意识对于游戏环节，也可以完善小学生的内心建设，很多的英语课堂游戏都是以小组进行的，每位学生也都会为了自己的组而努力，并且也会帮助别人，也会有一颗不甘落后的心。
并且这种游戏环节也可以活跃课堂气氛，增强学生学习的兴趣，三、有针对性课堂游戏设计一定要有针对性，例如今天的课堂是讲授词汇，那么可以做一些词汇的游戏，可以做flashcard，词语接龙等游戏，让孩子更好的理解单词，在课堂上对单词进行深化，更有目的性的学习单词，也不会使课堂变得枯燥乏味，也能激发孩子们的学习兴趣。
2、如何在小学英语课堂设计活动？
在小学课堂设计活动是为了让学生通过一系列活动积累必要的学习经历，所谓必要的学习经历是指学习者在体验的过程中所获得的成功学习经验就是学生的必要学习经历，这些学习经历经过内化可逐渐转化为学生的学习策略。它们彼此间互为关联，互相影响，包括积极与他人合作、在课堂交流中，注意倾听，积极思考、积极运用所学英语进行表达和交流。
（一）设计基于语境的听说和写话活动，帮助学生用所学英语表达和交流，《课程标准（2011版）》提出：强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性，学生要在语境中接触、体验和理解真实语言。只有在符合学生认知水平、符合学生心理年龄、基于学生生活的真实语境中，才有真正的交流，语境能帮助学生积累用英语“积极交流”的必要学习经历，
（1）设计真实语境，鼓励学生在听说活动中用英语“积极交流”足够的语言交流的语境并符合学生的心理年龄和认知水平。（2）设计基于话题的语境，引导学生在写话活动中用“所学英语表达”，《课程标准（2011版）》要求语言学习的过程是“做事情”的过程，表达就是在“做事情”。写话的内容要有意义（需要语境支持），用“所学英语”表达，有适量旧知融合基于本单元话题，涵盖本单元核心语言项目，
如何使写话内容有意义，帮助学生积累积极表达的经历：①语境基于单元话题②语境真实③新旧知的整合（二）拓宽听、说、读、写活动互动空间，帮助学生学会如何与他人合作，完成任务（1）设计多样分组方式，帮助学生学会和“他人”合作教师要鼓励或要求学生通过与他人的合作，共同完成学习任务。合作是为了共同完成任务，“他人”的选择需要学生在与很多不同人、多次的合作过程中逐步体验。
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